ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА
ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 464
620085, г. Екатеринбург, ул. П. Лумумбы 25 б, тел/факс (343) 297-21-60
Принято
на Педагогическом совете
от «28» октября 2025г.
протокол № 2

Утверждаю
Заведующий МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 464
____________ Хитрикова Н.В.
Приказ № 46 от «28» октября 2025г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о педагогической диагностике (мониторинге)
индивидуального развития воспитанников
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детского сада комбинированного вида № 464
г.Екатеринбурга

2025

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, формы и порядок
проведения педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального
развития воспитанников МАДОУ детский сад комбинированного вида № 464
(далее – ДОУ, Учреждение).
1.2. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом
Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»,
Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам
дошкольного образования», Уставом Учреждения.
1.3. В соответствии с ФГОС ДО и законодательством РФ, проведение
промежуточной аттестации воспитанников, оценка их успеваемости в формах,
принятых для общего образования, не предусмотрены. Освоение Программы не
сопровождается проведением промежуточной аттестации.
1.4. Целевые ориентиры дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО,
не подлежат непосредственной оценке и не являются основанием для
формального сравнения с реальными достижениями детей.
2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
2.1. Цель: Оценка индивидуального развития детей для решения задач
индивидуализации образования и оптимизации работы с группой.
2.2. Задачи:
* Выявление индивидуальных особенностей развития ребенка.
* Определение его образовательных потребностей.
* Оценка динамики развития для планирования дальнейшей педагогической
работы.
* Оценка эффективности педагогических действий и условий.
2.3. Основные принципы:
* Диагностичность: Связь с конкретными задачами образовательного
процесса.
* Индивидуализация: Фокус на поддержку ребенка, а не на его оценку.
*
Конфиденциальность:
Результаты
являются
профессиональным
инструментом педагога.
* Научность: Использование валидных и надежных методов наблюдения.
3. ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПЕРИОДИЧНОСТЬ ДИАГНОСТИКИ
3.1. Основной метод – систематическое наблюдение педагога за ребенком в
естественных условиях образовательного процесса.

3.2. Дополнительные формы: беседы, анализ продуктов детской деятельности,
игровые диагностические ситуации.
3.3. Периодичность: Диагностика носит сквозной, непрерывный характер в
течение года. Формализованный мониторинг (фиксация результатов по
заданным критериям) проводится:
* На начало учебного года(сентябрь-октябрь) – для определения исходного
уровня и задач на год.
* На конец учебного года(апрель-май) – для оценки динамики развития и
эффективности образовательной работы.
3.4. Результаты фиксируются в удобной для педагога форме: карты наблюдений,
диагностические листы, таблицы. Данные носят конфиденциальный характер и
хранятся у педагога.
4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С
РОДИТЕЛЯМИ
4.1. Результаты диагностики используются исключительно для:
* Построения индивидуальной образовательной траектории.
* Планирования групповой работы.
* Корректировки содержания и методов педагогической деятельности.
4.2. Учреждение информирует родителей (законных представителей) об
индивидуальном развитии ребенка через:
* Индивидуальные консультации и беседы.
* Открытые показы образовательной деятельности.
* Портфолио достижений ребенка.
4.3. Данные педагогической диагностики не могут быть основанием для перевода
ребенка в другую группу, отказа в приеме или каких-либо санкций.
5. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
5.1. Психологическая диагностика развития детей (выявление индивидуальнопсихологических
особенностей)
проводится
педагогом-психологом
Учреждения.
5.2. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с
письменного согласия его родителей (законных представителей).
5.3. Результаты психологической диагностики используются для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции
развития детей.